1
“Semua tutup komputer.”Tiada siapa bergerak.Tiga puluh dua pasang mata memandang Cikgu Farid seolah-olah lelaki berusia empat puluh enam tahun itu baru sahaja mengarahkan mereka mencampakkan telefon bimbit dari tingkat empat.“Laptop tutup.
Telefon letak atas meja. Skrin menghadap ke bawah.”Kali ini kedengaran bunyi.Tak. Tak. Tak.Satu demi satu skrin komputer riba tertutup.Aqil orang pertama menurut.Hana yang duduk dua meja di belakangnya sempat menekan Ctrl+S sebelum menutup komputer.
Di sebelah tingkap, Rayyan masih belum bergerak.“Rayyan?”Jari telunjuknya tergantung di atas papan kekunci.“Cikgu bagi saya tiga puluh saat.”“Untuk apa?”“Saya nak simpan—”“Tak perlu.”“Tapi—”“Tutup.”Rayyan memandang skrin.Kemudian memandang gurunya. Perlahan-lahan dia menurunkan penutup komputer riba itu. Klik. Skrin gelap.
Entah mengapa, pada saat itu dadanya turut terasa kosong. Cikgu Farid berjalan ke hadapan kelas. Di belakangnya tertera satu ayat pada papan putih.
MANUSIA + AI = ?
Tidak ada siapa tahu bahawa tanda soal itulah sebenarnya peperiksaan mereka pada pagi itu. Dan lebih aneh lagi—esei yang mereka siapkan selama empat puluh lima minit tadi langsung tidak akan dinilai.—
2
Semuanya bermula tiga hari sebelumnya. Pertandingan esei peringkat sekolah diumumkan ketika perhimpunan pagi Isnin. Tajuknya mudah. “Apakah Erti Kejayaan Kepada Generasi Saya?” Had maksimum 1,500 patah perkataan. Tiga orang pelajar Tingkatan Lima dipilih mewakili kelas 5 Ibnu Sina: Aqil, Hana dan Rayyan.
Ketiga-tiganya pelajar yang baik. Tetapi cara mereka bekerja berbeza seperti tiga jalan menuju gunung yang sama. Aqil sukakan kertas. Bukan kerana dia membenci teknologi. Telefonnya sendiri penuh dengan aplikasi yang kadang-kadang dia tidak ingat pernah memasangnya. Tetapi apabila mahu berfikir, dia perlukan pen.
Malam itu dia duduk hampir dua puluh minit di hadapan buku nota kosong. Tidak ada satu ayat pun muncul. Dia mengetuk pen ke meja.Apa erti kejayaan? Keputusan SPM? Univers iti? Duit? Kereta? Rumah? Dia menulis:
Kejayaan ialah mendapat apa yang kita mahu. Dia merenung ayat itu.Kemudian mencoretnya.“Bodohnya.”
Dia cuba lagi.
Kejayaan bukan sekadar mendapat apa yang kita mahu tetapi…Terhenti. Diconteng lagi. Kertas itu mula dipenuhi anak panah, bulatan, perkataan yang dipadam dan ayat yang tidak selesai. Kalau orang lain melihatnya, mungkin mereka menyangka Aqil tidak tahu apa yang sedang dilakukannya. Sebenarnya—otaknya sedang bekerja. Dia cuma belum menemui jalan keluar.—
Di rumah Hana, prosesnya hampir sama. Bezanya, selepas setengah jam menulis, dia membuka komputer. Sebuah tetingkap AI muncul. Kursor berkelip. Hana tidak terus menaip tajuk esei. Sebaliknya dia membuka buku notanya. Di situ sudah ada lima perkara.
1. Kejayaan bukan sama bagi setiap orang.
2. Kejayaan tanpa nilai boleh memusnahkan.
3. Gagal tidak semestinya lawan kepada berjaya.
4. Generasi saya terlalu suka membandingkan hidup.
5. Kejayaan mesti ada tujuan.
Barulah dia menaip:
Saya sedang menulis esei mengenai makna kejayaan kepada generasi muda. Ini lima hujah saya. Jangan tuliskan esei untuk saya. Cabar hujah-hujah ini. Beritahu mana yang lemah dan soalan apa yang patut saya fikirkan.
Beberapa saat kemudian jawapan muncul.Hana tersenyum. “Ha… lawan aku.” Dia membaca kritikan pertama. Senyumannya hilang. “Huh. Pedas juga.”Dia mengambil pen. Mula menulis semula.—
Di rumah ketiga, Rayyan tidak menggunakan buku nota.Tidak juga pen. Dia membuka komputer riba.Menaip tajuk tugasan.
Kemudian satu arahan:
Tulis esei 1,500 patah perkataan yang sangat menarik, matang dan berpotensi memenangi pertandingan. Gunakan bahasa yang menyentuh emosi dan hujah yang bernas.
Enter.
Belum sempat dia menghabiskan air coklat di sebelah komputer, perenggan pertama sudah terbentuk.
Rayyan membacanya.Keningnya terangkat.“Fuh.”
Perenggan kedua. Ketiga. Keempat.“Gila bagus.”
Dia menukar beberapa perkataan. Memasukkan satu pengalaman peribadi. Membuang ayat yang dirasakannya terlalu berbunga. Kemudian dia membaca keseluruhan esei. Cantik. Lebih cantik daripada apa yang dia fikir mampu ditulisnya sendiri.
Rayyan bersandar.Empat belas minit. Selesai.
Dia menghantar mesej kepada Hana. Dah siap? Jawapan tiba beberapa saat kemudian. Belum. Tengah fikir. Rayyan ketawa kecil. AI kan ada. Buat apa seksa otak?
Hana membaca mesej itu.Tidak membalas. Rayyan pula menutup komputer. Malam itu dia tidur paling awal antara mereka bertiga.—
3
Tiga hari kemudian, mereka diberikan empat puluh lima minit untuk menghasilkan versi akhir esei di dalam kelas. Kemudian datang arahan aneh Cikgu Farid.
“Semua tutup komputer.”
Dan sekarang tiga puluh dua pelajar sedang memandangnya. Cikgu Farid mengangkat tiga naskhah bercetak.“
Aqil.”Aqil berdiri.“Ya, cikgu.”“Kamu tulis bahawa kegagalan kadang-kadang merupakan sebahagian daripada kejayaan. Kenapa?”
Aqil menggaru kening.“Sebab…”Dia diam sebentar.“Kita selalu tengok gagal dengan berjaya macam dua benda bertentangan.
Tapi masa saya fikir hari tu, saya rasa tak semestinya. Kadang-kadang kegagalan itulah yang ubah cara kita buat sesuatu.”
“Contoh?”
“Macam orang berniaga. Kalau produk pertama gagal, tetapi daripada kegagalan itu dia belajar apa pelanggan sebenarnya mahu… kegagalan itu sebahagian daripada proses dia berjaya.”
Cikgu Farid mengangguk.“Hana.”
Hana bangun.“Kamu menulis bahawa kejayaan tanpa tujuan boleh menjadi satu bentuk kegagalan. Apa maksud kamu?”
Hana menjawab hampir serta-merta.“Kalau seseorang sangat berjaya mendapatkan sesuatu tetapi benda itu sendiri tidak membawa dia kepada kehidupan yang dia anggap bermakna, dia mungkin menang dalam ukuran orang lain tetapi kalah dalam ukuran dirinya.”Beberapa orang pelajar berpaling. Cikgu Farid tersenyum kecil. Kemudian matanya beralih.“Rayyan.”
Rayyan bangun dengan yakin.Sehingga soalan itu datang.“Kamu tulis satu ayat yang saya suka.” Cikgu Farid membaca daripada kertas. “Generasi yang mengejar kejayaan tanpa memahami maknanya mungkin sampai ke puncak hanya untuk mendapati mereka telah mendaki gunung yang salah.” Kelas senyap.
“Cantik.”
Rayyan tersenyum.“Terima kasih, cikgu.”
“Terangkan.”Senyuman itu kekal.Tetapi matanya berubah.“Er… maksudnya kita kena pastikan kejayaan kita betul.”
“Betul bagaimana?”
“Betul… untuk kita.”
“Bagaimana seseorang tahu dia sedang mendaki gunung yang salah?”
Rayyan membuka mulut. Menutupnya semula. Dia cuba mengingat perenggan sebelum ayat itu. Kosong. Perenggan selepasnya. Kosong. Dia tahu dia pernah membacanya. Dia tahu ayat itu berada dalam eseinya. Malah dia tahu dia menyukainya. Tetapi sekarang ayat itu terasa seperti milik seseorang yang pernah ditemuinya sekali di sebuah stesen kereta api. Wajahnya dikenali. Namanya tidak.
“Rayyan?”
“Sekejap, cikgu.”
Peluh halus mula muncul di dahinya. Kemudian tanpa sedar tangannya bergerak ke arah komputer riba.Cikgu Farid nampak.
“Jangan buka.”
Tangan itu berhenti.“Jawab dengan apa yang ada dalam kepala kamu.”
Itulah masalahnya. Tidak banyak yang ada di situ.—
4
Pada petang Jumaat minggu yang sama, tiga kelas Tingkatan Lima dihimpunkan di auditorium. Di atas pentas berdiri seorang lelaki bernama Dr. Imran Hakimi. Beliau bukan datang untuk bercakap tentang peperiksaan. Bukan juga tentang kerjaya. Pada skrin besar di belakangnya hanya tertera tiga huruf.A I ?
Dr. Imran memandang hampir seratus orang pelajar di hadapannya.
“Siapa di sini menggunakan AI untuk belajar?” Hampir semua tangan terangkat.
“Siapa menggunakan AI untuk menyiapkan tugasan?”
Tangan yang naik kali ini lebih sedikit. Beberapa orang ketawa.“Yang tak angkat tangan tu,” kata Dr. Imran,
“saya tak pasti sama ada memang tak guna atau takut cikgu nampak.”
Auditorium pecah dengan ketawa.Cikgu Farid yang duduk di belakang turut tersenyum.Rayyan tidak.
Sejak peristiwa di kelas, satu soalan mengganggunya. Kenapa aku tak boleh terangkan benda yang aku sendiri hantar?Dr. Imran menekan alat kawalan di tangannya.Paparan berubah.Gambar sebuah otak muncul.
“Pada tahun 2025, sekumpulan penyelidik yang dikaitkan dengan MIT Media Lab menjalankan satu eksperimen menarik. Mereka mahu melihat apa yang berlaku apabila manusia menulis dengan bantuan model bahasa seperti ChatGPT.”
Rayyan mengangkat muka.
“Seramai 54 peserta menjalani tugasan penulisan sambil aktiviti otak mereka diperhatikan menggunakan EEG.
Mereka dibahagikan kepada kumpulan yang menggunakan model bahasa, kumpulan yang menggunakan enjin carian dan kumpulan yang menulis tanpa alat bantuan.
”Slaid berubah lagi.“Dan mereka menemui sesuatu yang patut membuat kita berfikir.
”Dr. Imran berhenti.“Bukan takut.
”Dia memandang seluruh dewan.
“Berfikir.”Di skrin muncul dua perkataan.
COGNITIVE DEBT“Hutang kognitif.”
Dewan menjadi sunyi.
“Secara ringkas, kumpulan yang menggunakan model bahasa menunjukkan keterhubungan neural yang lebih lemah dalam beberapa rangkaian yang berkaitan dengan proses seperti perhatian, ingatan dan kerja analitikal. Mereka juga lebih sukar mengingati apa yang baru mereka tulis.”
Rayyan terasa seperti seseorang baru sahaja mengetuk dadanya dari dalam.
“Kenapa?”Dr. Imran berjalan ke tengah pentas.
“Bayangkan saya angkatkan beg kamu setiap hari.”Dia menunjuk seorang pelajar di barisan hadapan.
“Hari pertama, seronok?”
“Seronok!”
“Hari kedua?”
“Lagi seronok!”
“Sebulan?”
“Lagi bagus!”
Ketawa kedengaran.“Tetapi kalau selama setahun saya angkat semua benda berat untuk kamu, apa jadi kepada otot kamu?”
Pelajar itu diam.Seorang dari belakang menjawab.“Tak kuat!”
“Tepat.”Dr. Imran mengangguk.
“Teknologi boleh mengurangkan beban. Itu kelebihannya. Tetapi ada beban tertentu yang sebenarnya kita perlukan.
”Dia menunjuk gambar otak.“Beban berfikir.”Paparan bertukar.Tiga baris muncul.
AKAL AKAL → AI AI → AKAL
“Ini yang saya mahu kamu faham.”Beliau menunjuk baris pertama.“Kalau kamu berfikir sendiri, kamu melatih akal. Bagus.
Tetapi kamu mungkin terlepas manfaat teknologi yang boleh mencabar, memperluas atau memperkemas pemikiran kamu.
”Jarinya turun ke baris kedua.“
Kalau kamu berfikir dahulu, membina hujah dahulu, cuba menyelesaikan masalah dahulu—kemudian menggunakan AI untuk mengkritik, mencabar atau membantu memperbaikinya—AI menjadi pengganda kepada pemikiran kamu.”Kemudian baris terakhir.“
Namun kalau setiap kali menerima masalah, perkara pertama yang kamu lakukan ialah menyerahkan masalah itu kepada AI…”
Beliau berhenti.“…kamu mungkin mendapat jawapan sebelum otak kamu sempat membina jalan menuju jawapan itu.”
Tiada siapa ketawa sekarang.“Dan kajian tadi mempunyai satu dapatan yang sangat menarik. Peserta yang pada mulanya menulis sendiri, kemudian menggunakan model AI, menunjukkan daya ingatan dan penglibatan otak yang lebih luas berbanding mereka yang bermula dengan AI sebelum diminta bekerja sendiri.”
Hana memandang Aqil.
Aqil mengangguk perlahan.
Rayyan hanya memandang skrin.Kini dia faham.Masalahnya bukan eseinya.
Masalahnya bukan ChatGPT.
Masalahnya ialah urutan.Dia telah meminta jawapan sebelum fikirannya sempat mempunyai soalan.
Dr. Imran menutup komputer ribanya.Skrin di belakang menjadi hitam.“AI tidak datang untuk menjadi bodoh supaya kamu kekal pandai.”Beberapa pelajar tersenyum.“
Ia akan menjadi semakin hebat.”Dia berhenti.“Jadi persoalan masa depan bukan sama ada AI akan semakin pintar.”
Suara lelaki itu merendah.“Persoalannya ialah—”dia mengetuk perlahan kepalanya sendiri,“—apabila mesin semakin banyak berfikir untuk kita, adakah kita masih melatih benda ini untuk berfikir?”—
5
Malam itu Rayyan membuka komputer.11:47 malam.Tetingkap AI masih berada di situ.Kursor berkelip seperti biasa.Dia mempunyai tugasan baharu.“Media sosial: mendekatkan atau menjauhkan manusia?”
Jarinya mula menaip.Tuliskan esei 1,500 patah perkataan tentang—
Dia berhenti.Kursor terus berkelip.Rayyan membaca semula ayatnya.Kemudian menekan Ctrl+A.Delete.
Kosong.Dia mencapai sesuatu yang sudah lama tidak disentuh di penjuru meja.Sebuah buku nota.Dibukanya halaman pertama.Dia menulis tajuk tugasan.Kemudian diam.
Seminit.Dua minit.Lima minit. Susah. Otaknya seperti enjin lama yang cuba dihidupkan selepas bertahun-tahun ditinggalkan. Dia hampir kembali kepada komputer.Tidak. Rayyan menggigit hujung pen. Media sosial mendekatkan orang yang jauh…
Dia berhenti. Kemudian menyambung:…tetapi kadang-kadang menjauhkan orang yang sedang duduk di sebelah kita. Dia memandang ayat itu. Tidak hebat. Tidak puitis. Mungkin juga klise. Tetapi entah mengapa dia tersenyum. Ayat itu miliknya. Dia menulis lagi. Satu idea. Kemudian satu lagi. Dia memotong satu daripadanya. Membina semula.Menambah tanda soal. Melukis anak panah. Hampir dua belas minit kemudian, halaman itu sudah comot. Rayyan membuka semula AI. Kali ini dia tidak menaip: Tuliskan untuk saya.Sebaliknya: Ini empat hujah yang saya fikirkan sendiri. Jangan tulis esei saya. Saya mahu kamu cabar setiap hujah ini. Cari kelemahannya dan tanyakan soalan yang boleh memaksa saya berfikir lebih jauh.Enter. Jawapan muncul. Rayyan membaca soalan pertama. Keningnya berkerut.“Susah juga.”
Dia mencapai pen. Di luar biliknya, rumah sudah lama sunyi. Di atas meja, komputer masih bekerja.
Tetapi kali ini—otak di hadapannya turut bekerja. Dan untuk pertama kalinya, Rayyan memahami sesuatu yang tidak pernah diajarkan dalam mana-mana kelas komputer.
Kecerdasan buatan tidak semestinya menjadikan manusia kurang cerdas. Tetapi manusia boleh menjadi kurang cerdas apabila dia menyerahkan kepada mesin setiap pekerjaan yang sepatutnya melatih akalnya. Rayyan tersenyum. Kemudian menulis lagi. Kerana malam itu dia tidak lagi meminjam sebuah otak.
Dia sedang menggunakan otaknya sendiri—dan membiarkan mesin membantu mengasahnya.